https://www.marioasselin.com/membres/jonathanlivingston/activity/ Activités de JonathanLivingston Wed, 29 Apr 2026 20:28:30 -0400 https://buddypress.org/?v= fr-FR 30 hourly 2 cd9753ccdc976e2c8b41c2d111bc8ca4 https://www.marioasselin.com/2010/05/13/coaliser-les-reseaux/ Fri, 14 May 2010 11:30:54 -0400 La loi du plus fort n'est-elle pas celle de la jungle?
Effectivement, de jeunes coalisés peuvent être plus forts, auront-ils nécessairement raison? Jusqu'à récemment, l'adulte en autorité qui normalement est aussi en responsabilité de ces jeunes coalisés avait toute l'attention à titre d'adulte impartial et digne de confiance. Les temps ont bien…En afficher davantage

]]> 5ff3d42c2df6dab811b5537c0546ab8c https://www.marioasselin.com/2010/05/05/epreuve-uniforme-de-francais-en-5e-secondaire/ Thu, 06 May 2010 11:03:34 -0400 J'ai exprimé chez moi pour ne pas embêter les autres mon opinion sur la question et je suis tout à fait d'accord avec Madame Richard, sinon il faudra s'interroger sur les tests de rédaction qu'on administre aux futurs enseignants qui ne requièrent aucune préparation ni l'exigence de préciser des sources pour démontrer la capacité d'argumenter ou…En afficher davantage

]]> b02811e74d78d12f3df9c67436332ff3 https://www.marioasselin.com/2010/04/05/robert-lyons-annonce-la-fin-du-projet-mathadore/ Wed, 07 Apr 2010 16:28:31 -0400 Bon, M. Asselin, désolé de vous avoir mal compris. Mais bon, je maintiens qu'on ne règlera pas la bataille ou la division sans une ouverture à la complémentarité des approches. Je suis loin de penser qu'en math on peut se passer d'enseigner… (pour l'avoir souvent fait) sans croire qu'on ne puisse mettre à profit, dans une variété dynamique des…En afficher davantage

]]> b3ddd01478639f3f23b6dc2e5e4fe4cb https://www.marioasselin.com/2010/04/05/robert-lyons-annonce-la-fin-du-projet-mathadore/ Tue, 06 Apr 2010 11:29:04 -0400 Monsieur Asselin,
J'aurais aimé voir une ouverture dans un commentaire dans un billet récent à l'approche de l'enseignement explicite pour peut-être une cohabitation, voire une complémentarité d'approche. Mais bon, à voir ici que vous souhaitez garder la trace d'un point de vue qui prétend que «ces approches ne peuvent coexister», je ne peux que…En afficher davantage

]]> f10de039de17794da6437cb04c734acf https://www.marioasselin.com/2010/03/11/quand-les-blocages-dinternet-creent-un-mur-coupe-feu-generationnel/ Sun, 14 Mar 2010 10:58:49 -0400 Admettons qu'on mette nos enfants devant des ordis toute la journée et qu'il continue de le faire en soirée.
Pendant des années! N'a-t-on pas documenté des problématiques de santé oculaire?
L'écriture en action mobilise très probablement. Évidemment, on n'écrit plus des lettres manuscrites. En même temps, je n'écrivais pas de lettres quand j'étais…En afficher davantage

]]> e8f730f90acf86270dff1ffbb7c872ea https://www.marioasselin.com/2010/02/07/l%e2%80%99ecole-ne-peut-plus-se-contenter-d%e2%80%99etre-un-lieu-de-transmission-du-sa/ Thu, 18 Feb 2010 15:50:10 -0500 Luc,
On continue le combat pour que la vérité se comprenne davantage que les a priori imposés jusqu'à ce que notre système s'améliore vraiment. Pas trop de choix.
On démonte patiemment les mécanismes de l'illusion.
On rappelle, entre autres, aux gens, «cracks» d'informatique, qui ont la chance, dans de bonnes écoles avec une clientèle favorisée,…En afficher davantage

]]> 873b9da0d90ce81c13e92bd714decee3 https://www.marioasselin.com/2010/02/07/l%e2%80%99ecole-ne-peut-plus-se-contenter-d%e2%80%99etre-un-lieu-de-transmission-du-sa/ Wed, 10 Feb 2010 16:49:53 -0500 M. Trudeau,
La critique du socio-contructivisme n'est peut-être pas toujours la méthodologie la plus efficace. Je vois très bien l'utilité de jouer avec la socio-contruction naturelle (encore qu'il faudrait démontrer qu'elle l'est) dans votre exemple, ou dans plusieurs domaines de savoir.
Ma critique de la réforme, et probablement celle de M.…En afficher davantage

]]> 3b8bd6e513bce794be2704f406b1ca95 https://www.marioasselin.com/2010/02/07/l%e2%80%99ecole-ne-peut-plus-se-contenter-d%e2%80%99etre-un-lieu-de-transmission-du-sa/ Wed, 10 Feb 2010 16:27:23 -0500 Comme si le fait de vouloir qu’on sache agir avec ce qu’on sait était rétrograde.
Ce n'est pas rétrograde, ce n'est juste pas réaliste de vouloir savoir agir sans une bonne connaissance ancrée dans certains domaines. Avant de faire des résolutions de problème, des démarches et des communications de démarches qui sont des compétences adultes, il…En afficher davantage

]]> 6e823326d179303398156c477683500b https://www.marioasselin.com/2010/02/03/le-connectivisme-et-les-connaissances-distribuees/ Fri, 05 Feb 2010 06:53:34 -0500 Hier, pour aider ma conjointe qui se bat avec l'histoire du Québec pour un travail d'analyse qu'elle prépare pour ses cours à distance, je me suis mis en recherche d'information sur le web.
Ah, j'ai trouvé bien des informations… après beaucoup d'ouvertures et de fermetures de page web. J'en ai imprimé plein pour pouvoir lire attentivement et…En afficher davantage

]]> 2d31305490355d5cbfbba7af45004465 https://www.marioasselin.com/2010/01/13/%c2%abquand-aurons-nous-droit-a-un-echange-honnete-et-serieux-sur-le-systeme-d%e2%80%99educat Tue, 02 Feb 2010 19:16:21 -0500 J'admets être incapable d'appliquer ce programme de formation en français tel que je le lis.
On nous demande, et c'est essentiel, dit-on, de créer des communautés d'apprentissage (c'est le devenir de ma classe) , pour développer des familles de situations, ou combinaison de familles de situations significatives, diversifiées et variées et de…En afficher davantage

]]> 26deda6af19686c1d636ccb17781623d https://www.marioasselin.com/2010/01/09/critique-du-livre-%c2%abcontre-la-reforme%c2%bb-de-normand-baillarge/ Mon, 01 Feb 2010 10:45:30 -0500 Ne serait-ce que de nous faire comprendre clairement comment ce socio-constructivisme à ses origines concevait l'école, le livre mérite le détour.
Tout en affirmant que la réforme selon Baillargeon n'existe pas, vous concédez pas mal de choses et pas des moindres: dans les débuts de la réforme notamment et la difficulté de discuter dans les…En afficher davantage

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