https://www.marioasselin.com/membres/normandpeladeau/activity/ Activités de NormandPeladeau Sat, 11 Apr 2026 18:31:18 -0400 https://buddypress.org/?v= fr-FR 30 hourly 2 93e2c7a36fc8b743b2304e26d6164ff8 https://www.marioasselin.com/2006/10/31/propagande-%c2%abaction-systematique-exercee-sur-l%e2%80%99opinion-publique-pour-l%e2%80%99am Sat, 04 Nov 2006 17:29:26 -0500 À votre première question, pas vraiment! Je n'ai d'ailleurs pas commenté ce document du MELS lorsque vous en avez fait mention. Je suis intervenu en fait précisément parce que vous accusez les syndicats de faire de la propagande et que cela semble vous préoccuper davantage que de la propagande en provenance du MELS.
C'est vous qui avez fait…En afficher davantage

]]> 49d9e4bd8b22a9e7fd8a0d72ed557103 https://www.marioasselin.com/2006/10/31/propagande-%c2%abaction-systematique-exercee-sur-l%e2%80%99opinion-publique-pour-l%e2%80%99am Sat, 04 Nov 2006 12:28:08 -0500 Mais que penser de cette publication:
http://www.mels.gouv.qc.ca/lancement/renouveaupedagogique/Automne2006.pdf
N'est-ce pas selon Wikipédia un exemple de "stratégie de communication, dont use un pouvoir politique pour changer la perception d'événements."
N'est-ce pas une tentative de "propager à grande échelle des informations, fausses ou non,…En afficher davantage

]]> 58bc1c1a3a641d601e7f85c541ff97ea https://www.marioasselin.com/2006/10/16/beaucoup-dattention-des-medias-sur-le-sujet-du-renouveau/ Tue, 17 Oct 2006 18:30:51 -0400 Rien de nouveau en effet! C'est ce qu'on appelle du "Damage Control", i.e. minimiser l'impact des révélations récentes à propos de cette réforme.

]]> 7be0669461ae74ed2c40828846c14345 https://www.marioasselin.com/2006/10/14/les-competences-transversales-concept-depasse-ou-mal-formule/ Mon, 16 Oct 2006 16:46:51 -0400 "C'est comme lire dans l'avenir de ce qui nous attend ici, en Belgique."
Hum! J'espère sincèrement que vous saurez éviter les nombreuses erreurs qui ont été faites ici par les autorités scolaires et que vous ne vivrez pas comme nous, une baisse aussi marqué des résultats scolaires des…En afficher davantage

]]> f24c6f2d92c74ab8f5239590f6cd01ab https://www.marioasselin.com/2006/10/14/les-competences-transversales-concept-depasse-ou-mal-formule/ Sun, 15 Oct 2006 17:31:19 -0400 J'ai bien apprécié votre intervention Monsieur Destatte. Vous soulevez des points fort importants. Je crois que monsieur Rey a en partie raison lorsqu'il dit qu'on ne sait pas trop comment développer des compétences. Une partie de la réponse se trouve effectivement dans les études sur le transfert d'apprentissage. Mais encore faut-il qu'il y avoir…En afficher davantage

]]> 83a11cbb74b8af28b9f51ed95f9fc43f https://www.marioasselin.com/2006/10/14/les-competences-transversales-concept-depasse-ou-mal-formule/ Sun, 15 Oct 2006 15:45:51 -0400 Ah! Oui! J'oubliais! Legault, alors ministre de l'Éducation a clairement dit à plusieurs reprises dans ses discours et ses interventions que la réforme était "socio-constructiviste".
Quant à Zone Libre, on peux voir le reportage à partir de cette page:
http://www.radio-canada.ca/actualite/zonelibre/01-03/reforme.html
Je me réjouis personnellement…En afficher davantage

]]> ef5ffe5644a2a3925bf6f1388a69ab0d https://www.marioasselin.com/2006/10/14/les-competences-transversales-concept-depasse-ou-mal-formule/ Sun, 15 Oct 2006 15:22:32 -0400 "A-t-elle lu les journaux au cours des dernières années?"
En fait, j'irais plus loin. A-t-elle lu Vie Pédagogique, et la revue Virage (revue officielle de la réforme publié par le MELS). Déjà en mars 2001, Zone-Libre faisait un reportage qui établissait le parallèle entre ces deux réformes, et le MEQ de l'époque avait engagé comme consultants…En afficher davantage

]]> 3b6ad8e2f9d59ad03554afe24d956af3 https://www.marioasselin.com/2006/09/24/avoir-lesprit-en-france-mais-le-corps-au-quebec/ Mon, 25 Sep 2006 08:21:53 -0400 Au delà des débats souvent trop politiques, il y a également sur cette page du Café Pédagogique, la mention d'étude :
"Primaire : Une étude invite à redéfinir les tests de compétence des élèves"
http://www.cafepedagogique.net/expresso/index250906.php#e17

]]> 8609d6becd6e6fc727115a705d571f21 https://www.marioasselin.com/2006/09/10/prise-de-position-suite-a-des-accusations-de-%c2%abnovlangue/ Sat, 23 Sep 2006 20:03:54 -0400 Monsieur Papineau,
Ne connaissant pas votre courriel et ne sachant pas si vous étiez abonné à Edu-ressources, j'ose utilise ce blog pour vous envoyer un message personnel. Je pensais que vous seriez intéressé à lire ma dernière analyse de la section 4.2 de la table de pilotage, que j'ai soumise à…En afficher davantage

]]> 5bcc44ac88acc3f68a1f89917a920207 https://www.marioasselin.com/2006/09/04/new-york-la-fin-de-semaine/ Tue, 05 Sep 2006 22:42:31 -0400 New York! Sure!, le numéro 1 sur ma liste: Après un bon repas le soir dans le quartier chinois, traverser à pied le Brooklyn Bridge au coucher du soleil (c'est devenu avec les années un promenade familiale) et finir la soirée à regarder le quartier financier de NYC la nuit à partir de la promenade qui surplombe le port de Brooklyn au sud du…

]]> 8ae53afe7be770dd63f96ee7cfd542f9 https://www.marioasselin.com/2006/05/21/quelques-ptites-questions-comme-ca/ Tue, 23 May 2006 06:44:34 -0400 Bien sûr que j'y ai appris des choses par ces échanges! Si le socioconstructivisme se résumait à cela, alors on pourrait clamer que tous les êtres humains dotés de la parole ou d'autres moyens de communication et qui communiquent entre eux sont des adeptes du socioconstructivisme. Même les instructionnistes procèdent par l'acte de la parole, en…En afficher davantage

]]> df1d076b81e5c7a558ce1d3afffbcaeb https://www.marioasselin.com/2006/05/21/quelques-ptites-questions-comme-ca/ Mon, 22 May 2006 17:01:46 -0400 Je pense qu'il est fallacieux de prétendre que cette idée d'échanger des opinions sur un sujet précis représente en soi une preuve de la validité du socioconstructivisme. Le socioconstructivisme ne se résume pas à l'idée que des gens peuvent "construire » des perceptions d'une réalité à travers des échanges sociaux.
Les blogs représentent une…En afficher davantage

]]> 660a91fe3d470c41ed646dfec0b66221 https://www.marioasselin.com/2006/05/11/est-ce-quil-y-avait-quelquun-derriere-le-pupitre-au-devoir-hier/ Fri, 19 May 2006 21:43:56 -0400 Sous la rubrique: Rions un peu.
J'aimerais partager une réplique savoureuse que m'avait donnée Jacques Forget, professeurs au département de psychologie à l'UQAM. Je lui parlais de mon incompréhension devant le fait qu'un administrateur chevronné comme François Legault, venant de l'entreprise privée, fervent des mesures d'efficacité, pouvait…En afficher davantage

]]> 96c7a925bc3f0fdcbee2b3f58f3f21c0 https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 17 May 2006 20:37:17 -0400 Voici un exemple de propos où il m'apparaît très clairement illustrer la diminution de l'importance des connaissances dans cette réforme:
Ce billet de monsieur Guité:
http://www.opossum.ca/guitef/archives/002901.html
où celui-ci affirme: "Dans l’optique où les sociétés modernes doivent passer d’une économie des connaissances à une économie de la…En afficher davantage

]]> 591a77f5f0031b864cd0faed6649c301 https://www.marioasselin.com/2006/05/11/est-ce-quil-y-avait-quelquun-derriere-le-pupitre-au-devoir-hier/ Tue, 16 May 2006 21:31:08 -0400 George Bush, J.J. Rousseau, et tous ces pédagogues à là c…
Et que dire de tous ces gagnants des Darwin Awards qui honorent ceux qui ont contribué à l'amélioration du pool génétique de l'espèce humaine par leur décès…En afficher davantage

]]> 7880c64ea1248534dac3137cb8ab9fbe https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Fri, 05 May 2006 20:46:54 -0400 Un des pièges qui guettent le monde de l'éducation est de confondre l'objectif final avec les moyens pour l'atteindre. Nous désirons avoir des gens qui sont compétents, pourquoi ne pas mettre les élèves en situation leur permettant d'exercer directement cette compétence. Nous voulons des gens qui ont l'esprit critique, alors mettons-les en…En afficher davantage

]]> a39881c3961f297401f7bc1e4ce91f2e https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Thu, 04 May 2006 11:10:46 -0400  » je note quand même que, pour une rare fois, vous vous défilez sur l'interprétation à donner à ce choix de mots."
Pas du tout, cependant, vos interprétations m'amenaient bien au-delà de ma pensée, sur le terrain des intentions politiques du ministre.
Cette expression visait non seulement le ministre mais également les experts de la réforme. Elle…En afficher davantage

]]> cc7a51ef9a7a8277a79c1da11f09ce1d https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 03 May 2006 20:44:30 -0400 "C'est assez curieux de voir de quelle manière un commentaire peut être détourné. Il serait quand même bon de respecter et de suivre dans l'esprit du commentaire lui-même. Cela s'appelle l'écoute."
J'ai cru pendant un instant que vous parliez de l'intervention de monsieur Asselin au #4.
Puis, vous m'attribuez des affirmations que je n'ai jamais…En afficher davantage

]]> 82053cc52ce1b4fb255515c71a7618c1 https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 03 May 2006 17:43:20 -0400 Vous être curieux de lire mes réponses à ces 7 questions alors les voici:
Non, Non, Non, Non, je ne sais pas, non, et "pas rap"
🙂

]]> 5810c5b8844a439bfaa7db0deecd0fc1 https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 03 May 2006 15:06:30 -0400 Encore une fois, vous me faites dire bien des choses monsieur Asselin. Les réformateurs parlent bien sûr des connaissances, mais ces connaissances ont un rôle bien secondaire. C'est ce que j'ai voulu dire.
Contrairement à vous, je crois au contraire que les apprentissages issus de la "nouvelle pédagogie » seront moins bien intégrés, moins…En afficher davantage

]]> 7964f1d8d1c263a124a0a91e7d1f4b58 https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 03 May 2006 07:51:42 -0400 En fait pour être plus "constructif", je pense que l'on devrait se poser sérieusement la question non pas de la place des connaissances dans le programme (comme nous le faisons actuellement), mais de la place des connaissances dans l'acquisition des compétences. Autrement dit, quelle est la meilleure façon de développer des compétences comme…En afficher davantage

]]> 02f66a6d5649daf9a2a20bac1d0aed8a https://www.marioasselin.com/2006/05/02/%c2%ab-la-competence-suppose-donc-la-connaissance/ Wed, 03 May 2006 07:31:17 -0400 Les Anglais ont une expression qui résume bien à mon avis la position du ministre et des défenseurs de la réforme au sujet des connaissances.
"paying lip service"
Quelqu'un sait-il quel en est l'équivalent français?
Je n'ai malheureusement pas beaucoup de temps cette semaine pour faire le répertoire des citations qui démontrent que l'on cherche à…En afficher davantage

]]> cba77ade93218bd8b44729a5eaed79c0 https://www.marioasselin.com/2006/04/22/piaget-ou-rosenshine/ Wed, 26 Apr 2006 17:32:45 -0400 "Le comportement de contribuer est maintenu parce qu'il a comme conséquence la réponse "gratifiante » de l'autre."
Alors je m'empresse de renforcer positivement monsieur St-Pierre pour son intervention fort pertinente.
B.F. Skinner a fait l'objet de nombreuses calomnies, la pire étant l'affirmation que sa fille a été élevée dans un "skinner box",…En afficher davantage

]]> d0e29bd621da24a475791ba644a41332 https://www.marioasselin.com/2006/04/22/piaget-ou-rosenshine/ Mon, 24 Apr 2006 21:29:53 -0400 Intéressant. La version anglaise ne fait jamais mention de chocs électriques mais parle de présentation de lumières, de sons, de musiques, d'images, de dessins.
http://en.wikipedia.org/wiki/Skinner_box

]]> b054b59cc1c7f6fe341e47d36f132e01 https://www.marioasselin.com/2006/04/22/piaget-ou-rosenshine/ Mon, 24 Apr 2006 21:19:20 -0400 C'est la preuve que Wikipédia n'est pas infaillible.

]]> 9a0ff18542e8f067cfc446fc7a9a7e20 https://www.marioasselin.com/2006/04/22/piaget-ou-rosenshine/ Mon, 24 Apr 2006 12:29:20 -0400 Au fait, je partage somme toute fort bien la distinction de monsieur Chartrand entre ces trois niveaux. Il s'agit d'une distinction fondamentale. Il est vrai également que je ne m'oppose pas du tout au constructivisme comme théorie de l'apprentissage. Cependant, le constructivisme comme théorie de la connaissance est clairement un mouvement que…En afficher davantage

]]> 9e1a903ae2c190a5b8f3601c3e441d50 https://www.marioasselin.com/2006/04/22/piaget-ou-rosenshine/ Mon, 24 Apr 2006 12:04:59 -0400 Parlant de simplifications et de caricatures, que penser de cette affirmation dans l'intervention #2 faisant référence à
"Skinner et ses chocs électriques » auquel on associé ce "lavage de cerveau".
Au fait, sauf erreur, Skinner n'a pas fait une seule étude en apprentissage animal ou humaine impliquant des chocs électriques. Il a d'ailleurs…En afficher davantage

]]> aa472603b74eeada0516b6448fb5bdd7 https://www.marioasselin.com/2006/04/21/la-reforme-de-lenseignement-quossa-donne/ Sun, 23 Apr 2006 16:51:27 -0400 En fait, je comprends tout à fait votre réticence Monsieur Asselin à ne pas répondre directement à mes questions. Nous dites que notre description de la réforme est caricaturale ou simplificatrice et que ce n'est pas ça. Mais je ne vous ai jamais entendu décrire en terme concret ce en quoi elle consistait.
L'exercice que je vous propose en est un…En afficher davantage

]]> 0f11038d325b464e9c99aaed4cb709d5 https://www.marioasselin.com/2006/04/21/la-reforme-de-lenseignement-quossa-donne/ Sun, 23 Apr 2006 03:32:31 -0400 Je précise ma demande et reprends donc les deux questions pour lequelles j'aimerais bien avoir une réponse précise de monsieur Asselin.
«Quelles sont les pratiques que les enseignants devraient diminuer et celles qu'ils devraient augmenter?»
«Si j'observais deux enseignants en classe, comment reconnaîtrait-on un enseignant qui appliquerait les…En afficher davantage

]]> 145d776716306bb248889b4d2b424a4c https://www.marioasselin.com/2006/04/21/la-reforme-de-lenseignement-quossa-donne/ Sun, 23 Apr 2006 03:28:13 -0400 Autant j'apprécie une certaine précision de la part de monsieur Jobin (je tenterai de résumer ses propositions un peu plus tard), autant je trouve que vos réponses monsieur Asselin demeurent très évasives.
À ma question:
«Quelles sont les pratiques que les enseignants devraient diminuer et celles qu'ils devraient augmenter?»
Vous répondez qu'ils…En afficher davantage

]]> 3680b73e006514f6a0e588526ef50d80 https://www.marioasselin.com/2006/04/21/la-reforme-de-lenseignement-quossa-donne/ Sat, 22 Apr 2006 12:56:45 -0400 J'en viens à croire que cette réforme est insaisissable, qu'elle défie toute description, et par conséquent toute critique. On nous dit qu'elle nécessite de grands ajustements de la part des enseignants, nécessite un changement de paradigme, de vision. C'est cette difficulté de changement qui pourrait expliquer des quelques effets négatifs à…En afficher davantage

]]> 28ee6cecd208217fcc10611da5e97801 https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Wed, 29 Mar 2006 07:32:32 -0500 Les mouvements progressistes "centrés sur l'enfant » n'ont rien de nouveau. Les origines de ce mouvement remonte en Amérique du Nord au 19e siècle et il me semble, même au 18e siècle ou avant (en Allemagne en autre mais aussi en France). Dans les années 30, la pédagogie de type "ouverte » et par projet représentait le modèle dominant dans les…En afficher davantage

]]> cddfda422fe82d558e8436b3ff42c286 https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Tue, 28 Mar 2006 15:45:02 -0500 C'est ce que je redoutais. Je n'en attendais pas moins (ou pas plus) de votre part.
Devant une litanie interminable de témoignages de gens favorables à la réforme et une autre litanie également interminable de témoignages contre celle-ci, comment peut-on trancher des questions aussi simples que de savoir si ça marche ou pas? Si on reste à ce…En afficher davantage

]]> 88c869854aa48623d68c338020087efb https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Tue, 28 Mar 2006 12:23:18 -0500 Et puis???
Nous attendos toujours ces "expériences réussies d'implantation de la réforme"!

]]> f45b1e6850c53b2472b32228e282034d https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Sun, 26 Mar 2006 09:14:22 -0500 Vous dites,
"Pourquoi vous ne vous intéresseriez pas un peu plus aux réussites qu'accumulent certaines expériences réussies d'implantation de la réforme"
Lesquelles? Pourquoi ne pas nous les faire connaître. Je ne parle pas d'anecdotes, de témoignages, ou de votre opinion d'expert. Si vous avez des données qui permettent de croire que vos…En afficher davantage

]]> faf3344ee49cabfb78f35c7f588d26cf https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Fri, 24 Mar 2006 16:03:25 -0500 Il y a des analogies qui se tiennent, d'autres qui sont plus difficiles à justifier. Je ne sais pas pour la Finlande (c'est de moins en moins clair) mais pour le canton de Genève, la filiation avec notre réforme est très claire. On pourrait sans doute dire la même chose de la Belgique. Deux exemples de réformes pour lesquels les seules données…En afficher davantage

]]> c60ffdb40dfa0e641c975b2d5932e268 https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Wed, 22 Mar 2006 23:27:55 -0500 Je vous ai cité. Je laisse aux autres le soins de juger.
Comme je me plais à répéter, "ce n'est pas l'intention qui compte".
Quant aux résultats de l'étude de Bernard Rey, ils ont déjà été discutés sur…En afficher davantage

]]> c4ab2de77b8d267eb9cf548ab257eb77 https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Wed, 22 Mar 2006 22:52:07 -0500 Voici la transcription de l'intervention de monsieur Asselin au sujet de la réforme en Suisse. En parlant de Clermont Gauthier qui s'est rendu à Genève, il dit:
"il a réalisé que c'est juste sur la question des notes sur le bulletin qu'ils ont fait marche arrière dans UN canton seulement. La Suisse AU COMPLET continue et avance."
Qu'avez-vous…En afficher davantage

]]> f310a3105813df2a066f2ca98133c56b https://www.marioasselin.com/2006/03/04/lecole-finlandaise/ Wed, 22 Mar 2006 16:52:27 -0500 Je suis content de lire la mise au point de Monsieur Delphin quant à la situation en Suisse, puisque l'intervention de monsieur Asselin lors du débat télévisé laissait croire que toute la Suisse était engagée dans une réforme (et que seulement un canton avait reculé). Ces propos étaient inexacts puisque seuls deux cantons ont amorcé une réforme…En afficher davantage

]]> e294cc996e794c1b0b81bc2d4c19d986 https://www.marioasselin.com/2005/12/04/ce-nest-pas-%c2%ab-possibles/ Mon, 05 Dec 2005 11:43:11 -0500 Pour ceux qui n'ont pas acces à Edu-ressources, j'ai rendu disponible sur mon site une version PDF du communiqué.
http://www.provalisresearch.com/Documents/reformeqc.pdf

]]> 461004267a4cdda91c0094e73f4513b8 https://www.marioasselin.com/2005/12/04/ce-nest-pas-%c2%ab-possibles/ Mon, 05 Dec 2005 09:52:34 -0500 Si vous parlez de la réforme, la réponse est non. Elle ne laissait pas cette latitude. Le témoignage de monsieur Chatrand en fait foi. Si c'était le cas, je dirais qu'étant donné les piètres résultats au TEIMS, il faudrait sans doute remettre en cause cette latitude et revenir à des règles très précises. Mais ce n'est pas ce que je pense.
Je…En afficher davantage

]]> 21f7dfb2932d9c2b02ff38badf479b2f https://www.marioasselin.com/2005/12/04/ce-nest-pas-%c2%ab-possibles/ Mon, 05 Dec 2005 09:13:49 -0500 "La réforme et le renouveau font parler de pédagogie et de stratégies d'apprentissage; c'est déjà un grande réussite non?"
Mais à quel prix? Je vais bien sur référence au message que j'ai diffusé hier sur Edu-ressources. (Les résultats de TEIMS 2003 qui démontrent la chute des résultats des élèves québécois).
J'oserais dire que nous avons autant…En afficher davantage

]]> 322e8048d1efe5bed69c657712a28aac https://www.marioasselin.com/2005/12/04/ce-nest-pas-%c2%ab-possibles/ Mon, 05 Dec 2005 09:07:41 -0500 Je suis très content de lire ce témoignage de monsieur Chartrand et celui de monsieur Gingras (Profenligne) sur Edu-ressources la semaine dernière sur l'hégémonie des socioconstructivistes. J'avais moi-même dénoncé ce qui était devenu à mes yeux une idéologie dominante, pour me faire dire que j'exagérais, qu'à aucun endroit dans les documents…En afficher davantage

]]> d3e4c408e230e323ae6bafca0f6ae7d7 https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Thu, 01 Dec 2005 09:44:30 -0500 L'exemple de Mercks et du Viox me semble au contraire un bel exemple de l'importance de la recherche scientifique. En fait, ce qu'on peut reprocher à Mercks ce n'est pas d'avoir produit des recherches qui niaient les effets, mais de ne pas en avoir tenu compte. Ses propres recherches avaient permis d'identifier ces risques importants, mais ils…En afficher davantage

]]> 0002d92281c2c177a8d8f5bbb0fcc904 https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Wed, 30 Nov 2005 22:21:27 -0500 Oups! La référence de ce sondage et de la revue de littérature est:
Arter, J.A. & Jenkins, J.R. (1979). Differential Diagnosis – Prescriptive Teaching: A Critical Appraisal. Review of Educational Research, 49(4), 517-555.

]]> 69eb38d8d5f036a3710af05f248e89c1 https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Wed, 30 Nov 2005 22:17:39 -0500 "Je regrette, j'accorde aussi une certaine valeur aux témoignages… surtout lorsqu'ils sont concordants."
Si vous vous contentez de mentionner les témoignages qui vous sont faits, alors il s'agit malgré tout d'un argument d'autorité, puisque nous devrons encore une fois vous croire sur parole. Ce serait votre parole contre celle de Baillargeon…En afficher davantage

]]> 95014048ad3a3f850e8dc43d0bebf16e https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Wed, 30 Nov 2005 21:38:22 -0500 "Je fut alors étonné d'apprendre qu'il est nécessaire d'alterner entre des tâches complexes et des tâches simples (de l'exercisation, par exemple)."
Pourquoi étonné! Je suis simplement curieux!
Dans un enseignement structuré, cette alternance se fait normalement par les tâches simples au départ, jusqu'à une bonne maîtrise de celles-ci, et ce, de…En afficher davantage

]]> 23a4bc0aff295f5b7933b3f06b1ab5d5 https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Tue, 29 Nov 2005 09:29:50 -0500 Ces dernières interventions caractérisent tout à fait la nature du débat. Nous sommes en présence de deux hypothèses contradictoires quant à savoir si l'enseignement qui avait cours avant la réforme était un enseignement traditionnel (hypothèse de Monsieur Asselin) ou un mélange d'enseignement traditionnel et de pédagogies progressistes (projet,…En afficher davantage

]]> 253281fb10a92131a78aadbfd27eb48f https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Mon, 28 Nov 2005 20:54:17 -0500 Malheureusement Monsieur Bissonnette, j'ai bien peur qu'aucune étude, aucune méta-analyse, aucune recension de recherche ne réussira à faire changer l'opinion des gens en faveur de cette réforme, précisément parce que:
"scientific results have been rejected by
those who put ideology before data."
Rosenshine décrit précisément par cette phrase la…En afficher davantage

]]> ede1f415a27ba8f824c99e898336eca0 https://www.marioasselin.com/2005/11/23/normand-baillargeon-polemiste/ Mon, 28 Nov 2005 16:14:15 -0500 "mais admettez que l'enseignement explicite est plus proche du magistral que de la pédagogie ouverte…"
Oui! C'est vrai. Comme pour un républicain aux États Unis, le parti démocrate est plus près du parti communiste. Ça ne justifie pas pour autant de traiter les démocrates de communistes.
Le fait que l'enseignement explicite ou direct ou les…En afficher davantage

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